Portal europeo de la juventud

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Información muy interesante para Secundaria y Bachillerato, viajar, voluntariado, etcétera.

Escuelas Embajadoras del Parlamento Europeo

El lunes por la tarde y martes, durante todo el día, se impartieron una serie de talleres relacionados con la Escuela Embajadora del Parlamento Europeo. En esta ocasión los colegios ha venido de fuera de Madrid también (Canarias, Galicia, Palencia...)

El objetivo es que  alumnos y profesores conozcan las oportunidades que les ofrece la ciudadanía europeo y sean conscientes del papel que desempeña el Parlamento Europeo en el proceso decisorio europeo, lograr que los jóvenes conozcan sus posibilidades de acción y que comprendan, entre otras cosas, la importancia de votar en las elecciones al Parlamento Europeo (las próximas serán en 2019).

Los embajadores senior presentaremos a los alumnos el material didáctico que existe en la Unión Europea. La actividad que promoveremos tendrá tres puntos clave:

• Mantenimiento del "Info Point" que está ubicado en el pabellón de Secundaria, en la última planta a la salida del ascensor.
• Realización de los cuadernillos diseñados al efecto (principalmente los trabajaremos desde Valores Éticos)
• Celebración del día 9 de mayo  día de Europa. 

Lo ideal es que vayamos trabajando también en Primaria y que los alumnos sepan que nuestro colegio es una Escuela Embajadora. No estaría mal que los embajadores junior (de 4º de ESO) hiciesen una visita a los alumnos de Primaria para explicarles qué es ésto del Parlamento Europeo.

Para informarnos mejor del programa podemos seguir el enlace del  Grupo de facebook de Escuelas Embajadoras. O también desde Twiter con el hastag #EscuelaEmbajadoraPE


Los apasionados de Europa lo somos porque estimamos a los ciudadanos si fijarnos en su bandera. ¿Qué mejora valor para un ciudadano que abrir los brazos a las personas sin importarnos su bandera particular?

Presentaciones de 4º de ESO 1º Evaluación

Presentación de Gonzalo Tapia, Pablo García y Pedro Alarcón

Muerte por Power Point

Muerte por powerpoint y como diseñar presentaciones efectivas from daniel silverman

Rúbrica para evaluar una presentación de diapositivas

CATEGORÍA	4 Sobresaliente	3 Notable	2 Aprobado	1 Insuficiente
Portada y título	La portada y título se ajustan muy bien a los contenidos de la presentación. El título es sugerente y muy creativo.	La portada y el título se ajustan bien a los contenidos de la presentación. El título es atractivo.	La portada y el título se ajustan suficientemente al contenido de la presentación.	La portada y el título no se ajustan a los contenidos de la presentación.
Índice	En el índice aparecen muy bien reflejados todos los apartados del tema investigado.	En el índice aparecen bien reflejados los apartados del tema investigado.	En el índice aparecen los apartados suficientes del tema investigado.	En el índice no aparecen los aspectos principales del tema investigado.
La presentación	Respeta muy bien el índice.	Respeta bien el índice.	Respeta suficientemente el índice.	En su mayoría no respeta el índice.
La información	Aparece muy ordenada, es coherente. Existe una gran relación entre texto e imagen.	Aparece ordenada y, en su mayoría es coherente. Casi siempre existe relación entre el texto y la imagen.	Es suficientemente ordenada y coherente. Algunas veces, no  existe relación entre el texto y la imagen.	En muchos casos es desordenada e incoherente. y no hay relación entre imagen y texto.
El nivel lingüístico	Es muy apropiado para explicar a los compañeros.	La mayoría de las veces, es apropiado para explicar a los compañeros.	Algunas veces, es apropiado para explicar a los compañeros, y otra no.	La mayoría de las veces, es inapropiado para ser entendido por los compañeros
El texto	Resume muy claramente la información esencial.	Resume bien la información esencial.	Resume suficientemente la información esencial.	No resume la información esencial.
Otros recursos	A lo largo de la presentación, aparecen imágenes, direcciones de Internet  (3-4)y vídeos relacionados con el tema (3)	En la mayoría de la presentación, aparecen imágenes, direcciones de Internet  (2-1) y vídeos relacionados con el tema (2)	En parte de la presentación, aparecen imágenes, direcciones de Internet (1) y vídeos relacionados con el tema (1)	Presentación pobre en imágenes, y sin direcciones de Internet ni vídeos. Si aparecen, no tienen que ver con el tema.
La ortografía	No existen errores ortográficos.	La ortografía es buena. Falta algún acento.	La ortografía es  suficiente pero existen dos faltas de ortografía.	Existen importantes fallos ortográficos.

Fortalezas personales

 Después de ver estos vídeos puede contestar este cuestionario:

 “LAS FORTALEZAS PERSONALES”

 Nombre ………………………………………………………………………curso ………
 1. ¿Qué lección puedes extraer del 1º vídeo?

 2. ¿Crees que es bueno comprarte con otros?

 3. ¿Sabes darte valor por lo que eres?

 4. ¿Qué son las fortalezas personales, cómo se manifiestan y en qué ayudan a la persona?

 5. ¿Qué es para ti la felicidad?

 6. ¿Qué dos cosas te hacen feliz?

 7. ¿En qué consiste la fortaleza de la integridad? ¿Qué valores involucra?

 8. Cita 5 pautas que te ayuden al desarrollo de la integridad.

 9. Narra una situación real o ficticia donde se muestre la integridad de una persona.

 10. Si eres testigo de algún tipo de agresión...
 a ¿Qué haces?
 b ¿Cómo se manifiesta tu integridad?
 c ¿Tienes el valor para cambiar las cosas?

Los valores éticos

Después de ver esta presentación vamos a contestar las preguntas...

La constitución española

Una buena presentación de Pilar de 1º de ESO

10 películas para Valores Éticos

Esta selección ha sido realizada por Afonso Galindo, de 1º de ESO. Solo falta verlas y disfrutar desde el enfoque de Valores Éticos.

La Declaración Universal de los Derechos Humanos

Videos de cada uno de los Derechos Humanos Universales

La historia de la democracia

Democracia: de Pericles a Habermas de Juan Francisco Díaz Hidalgo

El club de los poetas muertos

http://www.fotogramas.es/Cinefilia/Las-13-lecciones-de-El-club-de-los-poetas-muertos


INFORMACIÓN ¿QUIÉN ES QUIÉN EN LA PELÍCULA? VER LAS CLAVES

Alcanzar

Después de ver el vídeo vamos a realizar una actividad: cada alumno rellena una respuesta y una vez que todos lo hayan hecho, en el sentido de las agujas del reloj se lo pasan a su compañero de forma que todos completen lo que han puesto los componentes del grupo. Podemos ir añadiendo hasta que creamos que ya está todo dicho. (estructura Round Table Simultáneo)
La pregunta se hará una vez visto el vídeo.

Minerales de sangre: los importadores estarán obligados a comprobar su origen.

SESIÓN PLENARIA 16-03-2017 del Parlamento Europeo

El estaño, tantalio, wolframio y oro se utilizan en la producción de muchos dispositivos de alta tecnología (Móviles, por ejemplo), en los sectores automotriz, electrónico, aeroespacial, empaquetador, de la construcción, la iluminación y la maquinaria industrial, así como en joyería.

La norma busca evitar que el comercio de minerales sirva para financiar conflictos armados y provoque vulneraciones de derechos humanos en África

Los países ricos en minerales afectados por conflictos se enfrentan a un círculo vicioso en el que los ingresos por recursos obtenidos ilegalmente alimentan las revueltas armadas. El reglamento se aplicará a todas las zonas del mundo afectadas por conflictos así como a áreas de alto riesgo, como la República Democrática del Congo y la región de los Grandes Lagos. Los expertos prepararán una lista no exhaustiva de áreas, pero el país de origen no será el único indicador: la información de tránsito o la aparición de un suministrador sospechoso también deberá dar pie a controles.

El pleno aprobó el jueves un proyecto de ley para evitar que el comercio de minerales financie conflictos armados y alimente violaciones de derechos humanos. Las nuevas reglas sobre “minerales de conflicto” obligarán a todos los importadores europeos -sólo quedan excluidos los más pequeños- de estaño, wolframio, tantalio y oro a comprobar el origen de sus importaciones. Los grandes fabricantes que utilizan estos materiales también deberán informar sobre las medidas de verificación adoptadas para garantizar que se abastecen de forma responsable.

 El reglamento fue aprobado por el pleno del Parlamento con 558 votos a favor, 17 en contra y 45 abstenciones.

 Obligación de “diligencia debida” En la negociación del texto, los eurodiputados lograron convencer a los ministros de los 28 de que las comprobaciones de “debida diligencia”, en línea con las directrices de la OCDE, deben ser obligatorias para la mayoría de importadores de estaño, tantalio y wolframio, sus minerales, y oro procedentes de zonas de conflicto y de alto riesgo.
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Moral y TEcnología

Presentaciones 2º Evaluación

Estas son las presentaciones que han realizado los alumnos de 2º de ESO en la asignatura de Valores Éticos:

Grupo de Lara, Javier N., Rubén, Elena S. y Juan M

2º Presentación de Javier N., Lara F., Elena G, Juan y Rubén

Grupo de Javier B, Javier, M., Juan S., Jorge M.

2º Presentación de Javier B, Javier M, Juan S. y Jorge M.

Grupo de Alicia M., Márkel D., Andrea E., Sofía P., y Celia C.

2º Presentación de Alicia M. Márkel D., Andrea M., Sofía P., y Celia C.

Grupo de Alejandro, Álvaro del Valle, Álvaro M- y Alejandro M.

Último trabajo en 4º de ESO

Ya estamos en la tercera evaluación y para cerrar el curso vamos a realizar un apasionante trabajo:

3º EVALUACIÓN

Se trata de un trabajo sobre la democracia. El título deberá ser "La democracia: de Pericles a Habermas".

Se trata de buscar información de este amplio periodo de la Historia buscando a sus protagonistas. No debemos olvidar de incluir a filósofos como Locke, Rousseau, John Stuart Mill, Jeremy Bentham, John Rawlls, Robert Nozick y Jürgen Hubermas.

Toda esta investigación debemos vincularla al resultado de nuestra UNIÓN EUROPEA.

Lo consideraremos como parte del proyecto que desarrollamos como Escuela Embajadora del Parlamento Europeo.

Los Blogs de 4º en Valores Éticos

Ya han empezado a andar los blogs de los alumnos de 4º de ESO B. Durante el curso seguiremos alimentándolo y espero que surjan noticias interesantes, aunque el objetivo principal es que los alumnos se familiaricen con este medio de comunicación y vean que se pueden hacer oír (leer en este caso) si quieren defender su modo de ver la vida, mediante este medio comunicativo. Quién sabe si a alguno se le despertará una vocación periodística...


http://laglobabalder.blogspot.com.es/

http://jorderclasaatope.blogspot.com.es/

http://valoreseticos-alupama.blogspot.es/

http://infogeneral.blogdiario.com/

Emoción y conocimiento

El funcionamiento del cerebro hoy nos lo enseña la ciencia del mismo, la Neurociencia. No hay razón, ni sensorialidad, ni conducta, sin emoción. No se puede aprender ni memorizar nada más que aquello que se ama, aquello que te emociona, que te dice algo; aquello que sobresale de la monotonía. La emoción enciende la curiosidad y con ello la atención. Y sin ello no hay conocimiento. Como he declarado de modo muy reciente en otra entrevista, los mecanismos de la emoción embeben todas las funciones del cerebro, incluido el propio pensamiento. Sin emoción no hay conocimiento pues la emoción es la energía que mueve el mundo. Ni tan siquiera podrías estar vivo sin emoción. Entender esto bien es el gran capítulo de la enseñanza hoy.

Francisco Mora, experto en neuro-educación

LEER EL ARTÍCULO COMPLETO

Los sentimientos

Enlaces a las presentaciones sobre los sentimientos e inteligencia emocional:

1º ESO B


Grupo de Alma, Roberto, María  y Carlota

Grupo de Víctor, Pilar, Marcos, Adrián y Anibal

Nicolás Cano, Alejandra, Noelia, Sara y Enrique Vellisco

Grupo de David, Ángel, Marta Álvaro y Malú

Grupo de Witse, CAndela, Eduardo y María

1º ESO A

Grupo de Ramiro, Afonso, Álvaro, Ana y Paloma

Grupo de Ibai, Jaime, Lucía y Claudia

Grupo de Marina, Iván, Alejandro y Manuel

Grupo de Nicolás, Alicia, Mar Álvaro y Ainhoa

Grupo de Héctor, Inés, José Antonio y Adrián

Tema 5 éticas formales y materiales

En resumen: la inteligencia emocional

16 hábitos de personas con alta inteligencia emocional

Recojo aquí estos puntos que escribe Ana Vico en su página web sobre la Inteligencia Emocional

1 Reconocen sus sentimientos y los de los demás
Tienen un amplio vocabulario emocional que les ayuda a saber expresar exactamente cómo se sienten y ponerlo en palabras. Además, tienen lo que llamaríamos “empatía”, es decir, ponerse en los zapatos de la otra persona y sentir lo que siente el otro. Reconocen las expresiones y el lenguaje no verbal de las demás personas para interpretar qué es lo que sienten y sacar toda la información posible de ello.

2 Expresan correctamente sus emociones y sus pensamientos
Al reconocer las emociones y los sentimientos propios es más fácil que sepan qué tienen que hacer o cómo tienen que comportarse. En este sentido, expresan sus emociones y sus pensamientos de una manera más honesta consigo mismos y con los demás. No se callan sus emociones, las escuchan y conocen qué quiere decir cada emoción en cada contexto. Saben regular la intensidad de sus emociones y expresarlas en la forma justa, tal y como ellos quieren. Son los dueños de su expresión emocional, no meros peleles a merced de sus emociones desbocadas.

3 Son fuertes y no se ofenden con facilidad
La personas con alta inteligencia emocional se caracterizan por tener una personalidad firme y no tomarse demasiado a pecho los comentarios ajenos. No se llevan las amenazas a lo personal y saben diferenciar entre hechos y opiniones. Diferencian las críticas constructivas de las críticas que sólo pretenden hundirlos y saben alejarse de comentarios despectivos que sólo traen destrucción. Saben distinguir entre los ataques y cómo reaccionan ante esos ataques y deciden hacerlo de la forma menos dolorosa para ellos mismos.

4 Reconocen cuando se equivocan y rectifican
Equivocarse es innato al ser humano y a todo proceso de aprendizaje. Las personas con alta inteligencia emocional aprenden de los errores en vez de sentirse víctimas. También piden perdón cuando es necesario si han hecho algo que ha podido afectar a otras personas de manera negativa. Piden perdón de corazón y perdonan.
Reconocen sus errores humildemente e intentan poner en marcha todo lo necesario para subsanar el daño o mejorar la situación. No se obcecan con una idea y se hunden con el barco, sino que están abiertos a nuevas ideas y opiniones teniendo en cuenta que son ellos los que pueden estar equivocados.

5 No buscan la perfección
Saben que nadie es perfecto y que la perfección es una ilusión que lleva a tener expectativas demasiado distorsionadas respecto de la realidad. No persiguen hacerlo todo bien a la primera. Saben que todo forma parte del proceso de aprendizaje y que errar es humano. La perfección es una trampa, una manera de retenerte y mantenerte en la parálisis por el análisis. Lo mejor es enemigo de lo bueno.


6 Se cuidan y saben lo importante que es la salud
Duermen lo suficiente, hacen deporte, se alimentan bien, mantienen relaciones sanas, se alejan de los problemas, buscan el bienestar… Saben qué conductas les benefician y no dudan en hacerlas. Saben a dónde le conduce tener apatía en sus vidas y son conscientes de que sólo tenemos un cuerpo y una vida. Como decían los griegos, Mens sana in corpore sano (“una mente sana en un cuerpo sano”). Toda persona con alta inteligencia emocional cuidará su cuerpo de la misma manera.

7 Se enfocan en lo positivo, aun en la adversidad
Las personas altamente inteligentes emocionalmente son conscientes de su entorno y no se centran demasiado tiempo en lo negativo. Prefieren mantener el foco en lo positivo de cada situación, incluso cuando tienen problemas. Practican la disociación y ven la situación desde distintos puntos de vista para encontrar una solución. No se agobian con los problemas y se hunden sino que ponen todas sus energías en aquello que pueden hacer para resolver la situación, aquello que sí depende de ellos y que tienen bajo control. Ante toda dificultad, existe algo positivo en lo que enfocarse.

8 Se rodean de gente alegre y con buenas vibraciones
“Dime con quien andas y te diré quién eres” es algo que tienen claro las personas con alta inteligencia emocional, por eso se relacionan con gente soñadora, personas optimistas y con energía positiva. Se alejan de personas tóxicas y vampiros energéticos que sólo quieren arrastrarlos a su visión negativa de la vida. Al tener buenas vibraciones y rodearse de gente positiva, ven el mundo desde una perspectiva más sana y que favorece la creatividad. Suelen relacionarse con personas que sean buenas influencias y que les llenen.

9 Defienden su asertividad. Saben decir NO
Saber decir que NO es un paso de gigante si quieres aspirar a tener alta inteligencia emocional. Estas personas ponen límites cuando es necesario y defienden sus valores ante todo. La asertividad es saber decir aquello que sientes y quieres respetando tus derechos y los de los demás.

10 Aprecian y valoran lo que ya tienen
No centran su atención en aquello que les falta sino que valoran lo bien que están con lo que ya tienen. Las personas con alta inteligencia emocional tienden a evaluar positivamente su vida, sus relaciones, su trabajo y su estatus económico aunque no sea el que ellos querían. No sienten frustración por lo que aún no tienen, prefieren enfocarse en lo que han avanzado y lo que ya poseen. Valoran las experiencias que les da la vida y que les hacen ser como son.

11 Saben pasar página y no anclarse al pasado
Han aprendido a cerrar etapas y a no revivir continuamente aspectos del pasado, positivos o negativos. Viven en el presente y no se atormentan continuamente por lo que pueda venir en el futuro. Eso les lleva a sufrir menos ansiedad y estrés. Ser inteligente emocionalmente requiere saber cuándo ha terminado una etapa de tu vida y comienza otra, sin dejar de crecer por el camino.

12 Conocen sus debilidades y sus fortalezas y se mejoran continuamente
Saben cuáles son sus virtudes y sus puntos fuertes, pero también conocen profundamente cuáles son sus debilidades y sus puntos débiles. Esto viene de un proceso de autoconocimiento profundo (un conócete a ti mismo en toda regla). Las personas con alta inteligencia emocional tratan de mejorarse a sí mismos continuamente, manifiestan valores altos en resiliencia (la capacidad de reponerse tras una caída). Aun con limitaciones, no dejan de querer conseguir sus sueños y crecer por el camino.

13 No les asusta cambiar
Saben que cambiar forma parte de la vida y que negar el cambio es negar la vida misma. Abrazan la incertidumbre y aceptan que hay cosas que no pueden controlar. Agradecen las oportunidades que les brinda la vida para cambiar y reinventarse, siempre en un proceso de mejora constante. Cambiar pensamientos, formas de actuar, creencias… todo forma parte del viaje del desarrollo personal.

14 Son proactivos, no reactivos
Las personas con alta inteligencia emocional son proactivas, es decir, se mueven antes de que la situación lo exija. Proponen planes, estrategias, se plantean objetivos, etcétera. Tienen una mentalidad y una actitud de éxito, y actúan en pos de sus objetivos marcados. Miran la vida desde una perspectiva de aprendizaje, no de victimismo. De esta forma no se resignan a un papel pasivo en sus vidas sino que “cogen el toro por los cuernos” y son ellos los que escriben su destino. No esperan a que la vida mueva ficha, se mueven ellos primero.

15 Son dueños de su tiempo y deciden en qué emplean sus energías
Saben gestionar su tiempo de trabajo y su tiempo de ocio, su tiempo de estudio y su tiempo de relax. Establecen horarios, planifican tareas y definen objetivos. No les importa cancelar planes si con ese tiempo pueden hacer algo prioritario para ellos. Conocen cuáles son sus valores y los riegan continuamente. Emplean su tiempo y sus días en aquello que les apasiona y lo dan hacia los demás como un regalo.

16 Saben autogenerarse momentos de felicidad.

La felicidad no es algo externo que les viene o no les viene, la felicidad es una forma de ver la vida. Las personas con alta inteligencia emocional saben autogenerarse emociones positivas que sirvan de potenciadoras de situaciones mágicas. Manejan las emociones a su gusto y pueden elegir cómo sentirse en cada situación. De esta forma, saben generar emociones agradables que les ayuden en su día a día.
Nada está escrito y tú puedes convertirte en una persona con alta inteligencia emocional.

Las personas con alta inteligencia emocional basan su vida en estos hábitos emocionales. Vivir una vida plena no es difícil si sabes cómo hacerlo. 
Aprende a reaccionar de la manera más beneficiosa y toma las riendas de tu vida.

¿Cuántos de estos hábitos practicas ya? ¿Cuántos crees que podrías adaptar a tu vida para mejorar tu inteligencia emocional y por tanto tu vida? ¿Consideras que tienes una alta inteligencia emocional?



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Para ampliar información: http://befullness.com/habitos-personas-alta-inteligencia-emocional/

lAS 6 LEYES DE LA ROBÓTICA

http://www.ticbeat.com/tecnologias/las-6-leyes-de-la-robotica-que-propone-la-union-europea/

Interesante artículo. Actividad para hoy: leerlo y realizar una reflexión de una página. (hay que hacerse preguntas y tratar de contestarlas).

Encuentro UNESMUN

Los próximos días 31 de marzo y 1 y 2 de abril tendrá lugar el encuentro UNESMUN 2017 y BALDER participará con cinco alumnos de 4º de ESO. El encuentro se realizará en el IES LOPE DE VEGA, co-organizador en esta II Edición de UNESMUN junto con la Fundación CVE,  en el Centro Cultural Conde Duque y en el Ayuntamiento de Madrid, tres lugares emblemáticos del centro de Madrid.

En los días siguientes nos dedicaremos a preparar en clase este encuentro.